第三单元第二节海水运动教案
授课教师：北京三中 陈浮
一、教学目标
(一)知识要求目标
I、了解洋流的主要形式及其成因。
2．理解洋流的分布以及对地理环境的影响。
(二)能力训练目标
1．综合概括：通过分析教师所给资源，掌握世界洋流成因及对人类生产生活的影响。
2．讲解、表达：在各自小组完成本组任务条件下，把本组所学内容传授给其他小组，
并能回答同学间的质疑。
(三)学习方法与情感、态度、价值观要求目标
l、学生通过对风、风海流、补偿流的因果关系的学习以及洋流对气候、生物分布的影
响，培养探究地理事物之间因果关系的兴趣和体会各自然地理要素相互联系：相互
制约、相互影响的辩证关系。 ·
2、通过发挥小组内每一位成员的作用，使学生体会到合作学习——通过小组成员共同
努力达成目标的情感体验，培养合作能力。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法
1。重点
风海流的形成、洋流的分布规律及对地理环境的影响。
2．难点
洋流的分布规律
3．解决办法 ．
(1)联系旧知。
(2)按要求画示意图。
(3)读图讨论，总结概括。
(4)联系实际生活，解决实际问题，带着任务学习课本、材料，与同学交流讨论。
三、课时安排：l课时
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课堂设计 |
学生 活动 |
教师活 动 |
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[引入]由海洋图片引出海水运动， 板书；第二节海水运动 。 复习地球表面的风带 · 请每位同学在图l中画出风带风向并注出风带名称，然后，在图2中画出：你判断的、在风的吹拂下，海水的运动方向。每组小组长负责查看组员画得情况，并把意见统一起来。 · 这种在盛行风的吹拂下形成的大规模海水运动，是洋流中的主要形式，它叫风海流。 板书：一、洋流的形成 1．风海流 我们都知道，地球表面的海水是相通的，当海水流出的海区海水减少时，它相邻海区的海水就会来补充，这样形成的洋流叫补偿流。 2．补偿流 · 请同学们在图2中画出你判断的补偿流流向． 板书：二、洋流分布 中低纬海区；北顺南逆、东寒西暖 中高纬海区：北逆南缺、东暖西寒 请同学们打开课本74页，看图3.12 1、南半球没有中高纬环流，中纬地区形成了带状的西风漂流，为何? 2、北印度洋形成季风环流，环流流向如何变化?·原因何在? 板书：南半球带状西风漂流、南极环流 北印度洋季风环流：冬逆夏顺 下面让我们利用所学，每组解决一个问题 1、读上图，从洋流对航海的影响角度分析，哥伦布第一次横渡大西洋到美洲为什么比第二次多花17天时间? 2、郑和七次下西洋出发和返回时间表
读上图和表回答，为什么郑和出发时间多选在秋冬季节，而返回时间多 选在夏季？
3、1991年海湾战争，大量原油泄漏燃烧，海水严重污染，威胁周围海域海洋生物，甚至危及我国和日本沿岸渔业生产：对虾产量锐减，贝类养殖几乎瘫痪。为什么海湾战争造成的污染会影响到我国和日本沿岸的渔业生产呢?
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画图 组长 检查 画图 情况 填表 学生讨论并回答 |
展示大 海图片
提示：注 意当海水在风吹拂下运动后立刻受到地转偏向力的影响
展示一组学生的画图 提示： 请同学们考虑到地转偏向力的作用 课件：风海流 展示课件：大洋环流—洋流分布 |
